在核心素养视域下，小学
英语教学不仅要注重语言知识的传授，更要重视学生跨文化交际能力和语用能力的培养。这与《中国学生发展核心素养》中的要求相一致，强调学生的全面发展，包括文化基础、自主发展和社会参与等方面的能力。
引入多元文化内容：通过教材或课外材料，向学生介绍不同国家的文化习俗、节日庆典等，让学生了解世界文化的多样性。
比较文化差异：引导学生对比中外文化之间的异同，如问候方式、餐桌礼仪等，增强他们对文化差异的理解和尊重。
实践活动：组织模拟国际交流活动，比如角色扮演、情景对话等，让学生在实践中体验不同的文化背景下的交际行为。
真实情境学习：设计贴近
生活的真实情境，让学生在具体场景中练习使用英语进行有效沟通，例如购物、问路、参加聚会等。
交际策略训练：教授学生一些基本的交际策略，如请求帮助时使用的礼貌用语、表达意见时的态度等，以提高他们在实际交际中的适应性和灵活性。
批判性思维：鼓励学生思考并讨论为什么某些表达方式在特定情况下更为合适，从而加深他们对于语言背后社会文化因素的认识。
多
媒体资源：利用视频、音频等多媒体资源展示真实的语言环境，使学生能够更直观地感受到目标语言的文化背景。
在线互动平台：通过网络平台连接国内外小学生，开展线上笔友项目或者视频交流会，为学生提供直接与母语者交流的机会。
家长参与：鼓励家长参与到孩子的英语学习过程中，比如一起观看英文电影、阅读英文故事书，共同营造良好的英语学习氛围。
社区资源：联系当地图书馆或其他文化机构举办相关主题活动，增加学生接触外国文化的渠道。
总之，在小学英语教学中融入跨文化交际与语用能力的培养，不仅有助于提高学生的语言技能，还能拓宽他们的国际视野，培养其成为具有全球竞争力的人才。教师应根据学生的实际情况灵活调整教学方法，确保每个孩子都能从中受益。
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