英语口语能力在现代社会中作为求职者的一种软实力，越来越被大家所重视。下面小编为大家带来了如何提高儿童英语口语能力及相关内容，供大家参考。
如何提高儿童英语口语能力
重视英语音标发音
孩子英语口语能力差怎么办?西安瑞思学科英语学校的老师先跟家长和学生说一下语音、语气以及语调的问题，老师发现很多学生都不重视英语发音的问题大家都是按照自己的喜好去拼读英语，针对这个问题老师提醒大家，如果发音不标准就会导致词义出现歧义或者理解错误，所以英语音标发音这个问题还是非常重要的。
关于语气和语调的练习方法，老师建议大家可以使用跟读模仿的方法，想要提升英语口语能力的最重要一点就是坚持。
多听英语课文录音
其实不管是学习哪种语言，听与说都是有着紧密联系的，因此想要提升孩子的英语口语能力，那么提升听力也是至关重要的。关于孩子英语口语能力差怎么办?西安瑞思学科英语学校的老师建议家长可以多鼓励孩子每天坚持听英语课文的录音，课前预习听、课后巩固听、练飞反复模仿跟读，经过这样的深入训练后，相信孩子的英语听力以及英语口语能力都会有所提高。
多看英语电视节目
孩子英语口语能力差怎么办?想要提升孩子的英语口语能力西安瑞思学科英语学校的老师认为多收看英语电视节目、多收听英语广播都是不错的选择，这些都是可以锻炼孩子听力以及提升孩子口语的好方法。
但是老师也要提醒家长，一定要给孩子营造一种良好的、自然的英语学习环境和氛围，千万不要强迫孩子去听英语或者强迫孩子开口说英语，一切都是以孩子有兴趣为前提来进行锻炼。
如何提高学生的英语口语能力
1.语言环境
英语口语的语言环境对英语口语水平的提高有很大影响。由于外语学习者不是生活在所学语言的语言环境中，他们并不需要为了交际而实践其所学语言,也不必为购物或交通等实际生活问题产生的语言障碍而颇费心思。因此，外语学习者的英语口语环境除课堂外，使用口语的环境很少。
于是，他们自然而然地把精力集中在语法规则或词汇的学习上，而语言形式的测试又恰恰在各种测试中占相当重要的部分。而有一部分教师则认为，既然绝大多数学生没有机会为外国人直接交流，花功夫培养学生英语听说能力是浪费时间，应当集中精力搞英语阅读能力和语法、词汇的训练。而有41%的学生认为想练习口语，但没有环境，而为学生创设环境又非易事，故对学生练习讲英语带来困难。
2.现行测试制度的负面作用
由于现行中学英语测试仍以结构大纲为主，而结构大纲考查的主要是考生对语言知识、形式及某些技能的掌握情况。在考查中，使用语言的准确往往比流利和得体更重要。在实践操作过程，由于一些错误的理解，交际法又往往重口头交际能力的培养，轻语法能力的培养，学生在流利方面的进步大大高于准确，这就造成了教与考的矛盾。
这样，测试的负面作用必然导致“应试教学”———考什么，教什么，学什么。因此，以学生为中心的交际教学法只能靠边站。有25%的同学是因为考试不考，而不愿花时间练习口语。
3.学生的心理障碍
第一，与听、读、写不同，讲英语要对听众展示自己的真实水平，学习者常常不愿意在课堂内用外语表达，担心犯错误，害怕受批评或丢面子,常有意无意地使用母语，因而口语能力较低。
第二，在平时的课堂教学中，一开始有相当一部分同学愿意发言，积极参与，但由于所掌握的词汇、句型有限，往往无话可说，到后来就只有个别基础较好的同学发言。
第三，一年一度的中考和高考始终指挥着整个初高中英语教学的思路与走向。中考不测试口语,许多学生在初学时没有重视口语，久而久之，没有形成语感，到了高中学习难度增加，学生更不愿开口。
如何提高小学生的英语口语能力
练习英语沟通。
我们应该注重英语方面的沟通，跟孩子的一些简单交流，全用英语来进行，这样，孩子会慢慢适应用英语表达。
跟随口语练习。
我们可以给孩子放一些口语方面的录音，在播放录音的过程中，我们可以给孩子多听几遍，然后让孩子跟着一起说。
学会看图说话。
我们可以给孩子找一些有趣的图片，然后，让孩子用英语口语来表达出来，比较好是一些有趣的故事，提高学习的趣味性。
注重听力练习。
我们应该注意听力和口语的配合，加强听力方面的练习，这样，才能让孩子真正体会到口语给他带来的快乐和自信。
营造语言环境。
我们应该尽量营造优良的语言环境，在家里如何可能的话，可以尽量跟孩子练习一些口语对话，培养孩子的语感。
如何提高学生英语口语交际能力
一、 兴趣，口语交际的前提
英语学习的兴趣是英语教学的生命，古代大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好知者不如乐知者。”对于初学英语的儿童来说，兴趣的培养显得尤为重要。所以，我根据儿童好动、善模仿、爱说、爱唱、爱表演的特点，不断激发学生的学习兴趣，使学生由“要我学”变为“我要学”，主动获取知识，为此，在教学中我运用多种教学方法和手段来激发学生想说、敢说、乐说的兴趣。
1、游戏教学
小学生好动，好玩，游戏法正是利用儿童这一心理特点，使枯燥地学习内容变成易懂的知识，在教学中我采用各种游戏形式：猜谜语、开火车、找朋友等，让学生在轻松的气氛中进行各种听说操练，巩固旧知识，学习新知识。
2、歌曲教学
英文歌曲是小学英语教学的好帮手，小学生天真、活泼，爱唱，针对这一特点，选择适当时机，和学生同唱一首英语歌，即满足了学生爱动的天性，又训练了说唱能力，在教学有些句子，我把这些句子编成为短小，旋律简单的歌曲像“what’s your name?” “How old are you?这些歌曲旋律简单，易唱、上口，并且经常能用问答句开展活动，学生学起来有趣，这样既强化了记忆，又活跃了气氛，同时分散了教学难点。
3、实物教学
在学习新单词如文具类、衣服类，让学生自己带实物，学生感到亲切，利用实物避免汉语介入，使学生逐步形成用英语思维的习惯，对培养学生的说的能力创设良好的条件。
4、图片教学
不能用实物表示的，我用图片代替，有时候发动全班同学自制英语小图片，既丰富了课堂教具、学具，学生学起来避免了枯燥无味，又培养了学生的动手能力。
5、简笔画教学
在教学动物类和车类单词时，运用简笔画，边画边问、边问边答，让学生带着好奇心来学习，产生想说的欲望。
二、 模仿----口语交际的基础
模仿是初学者学习外语的主要方法之一，通过模仿，学生才能逐步掌握语音、语调、形成初步的语感。
1、 听清、发准音再进行模仿。 英语是一种陌生的声音，对于小学生初学必须培养他们良好的学习习惯，首先要注意听，听清发音，同时要注意看，看准教师的口型变化，再进行模仿，这样利于学生准确的掌握，避免一些似是而非音的出现。
2、 克服羞怯，大声模仿。 由于学生的年龄特点，大部分学生害羞，不敢开口，这就要求教师要不断鼓励学生，充分肯定他们的进步，在示范时要速度放慢，学生模仿要清清楚楚，大大方方，使学生敢于开口说、乐于说、逐步养成说的习惯。
3、 防止纠错过严。在学习英语的过程中，学生经常会出现很努力的模仿，却往往发音不到位，不准确，这是初学者很自然的一种表现，教师在这一过程中要表现出极大的耐心要正确处理好纠正发音和鼓励开口的关系，帮助学生正音，但要避免纠错过严，使学生丧失说的勇气和信心。
在一位男孩子自我介绍时把 boy 说成girl全班学生轰堂大笑，男孩子的脸羞红了，刚刚鼓起的勇气马上就要消失了，我及时表扬他思维敏捷，能很快纠正错误，适时的给学生找了一个台阶，这位男孩子以后学得更认真了。
三、 活动----口语交际的实践
英语教学要以学生的学为中心，通过多种活动，调动学生的全部感官参与学习实践，学生既是学习主体，又是发展主体。交际是语言的最基本的功能，英语教学就是要培养学生运用英语进行交际的能力，在课堂上把所学语言与实际生活相结合，采用多种形式的交际方式，把课堂变成进行语言技能训练的主要阵地。
1、 课前课后活动
每日Free talk ，在学习了礼貌用语和交际用语后，布置让学生两人一组准备，可以是书上的内也可以是自编对话内容，每节课课前表演，有布置、有检查，教师能充分了解学生的掌握情况，同时给每个人一个开口训练的机会，又起到了复习的作用，满足了学生的表演欲望，由于事先让学生做了准备，绝大多数学生都能说，这样既提高了学生的口头表达能力，也提高了学习兴趣。
2、 课上设计丰富多彩的交际活动
在学习了自我介绍的内容，我设计一个招聘小主持人的活动，每个人都要介绍自己的姓名、年龄、爱好、特点等，对于不熟练的学生就采用问答式，学习了介绍家庭成员的句子后，我让每个学生都带一张“全家福”做介绍，在这些活动中，学生兴趣盎然敢说、爱说，在此基础上评选出说的比较好的几位发奖品，大大激起了学生说的欲望，收到很好的效果。
有些内容更适合学生与学生之间合作，在学习了句子Where are you from? I’m from…… I’m Chinese.,等句子后，我创设情景，在2008年奥运会上我是一名志愿者，各国运动员云集，请一位小记者来采访一下，学生很激动，纷纷要求发言，一位学生示范后，四人小组活动，以到很好的效果。
苏霍姆林斯基说：兴趣的激发源泉在于运动，成功的欢乐是一种巨大地情绪力量，英语课堂变幻无穷，乐趣横生，使学生对英语充满好奇心与新鲜感，学习的成功又使学生的兴趣长时间性保持，这样逐步养成学生对英语学习的永久性乐趣和志趣，同时把学生从枯燥的口语操练中解放出来，培养学生的口语交际能力。
