近来，据
媒体报道，一名华南师大隶属开发区试验小学（简称“华附开”）的学生家长张先生（化名）将一份印有“华附开小学生有必要把握的八个技术”的文件相片发到网上，并感叹：“能说一口流利的普通话和
英语，小学生都这么难了吗，感觉家长的压力也大。” 相关内容引发关注。
10月8日，广州市黄埔区
教育局一工作人员表示，不清楚校园相关规定，详细情况需求咨询校方。该校官方电话一直无人接听。
娴熟把握包括游水在内的两项运动，完结不低于1000万字的阅读量，会演奏一种以上乐器，能说一口流利的普通话和英语，能独立做一桌家常饭菜，毕业前参与完结一项试验……“八个技术”，个个不简单。甭说小学生，便是
大学生、教师等，完结起来恐怕也有难度。
对此，不少网友直呼“太难了”“太卷了”。有专家指出，这种要求不符合科学教育规则以及儿童身心发展的特点和规则。
令人惊讶的是，校园一工作人员受访时理直气壮地表示，“这是校园的办学特色，便是倡议家校合力促进孩子生长，需求学生家长和家庭的共同尽力”。
据报道，早在本年5月的家长会上，校方就将“八个技术”作为该校《学生手册》的内容进行宣讲，并将之作为校园的办学特色，同时着重家校合力促生长。也便是说，校园的这个要求是给学生提的，也是给家长提的，学生难，家长更难。
固然，这“八个技术”确实很重要，把握任何一个都能让学生受益终身；校园提出这种要求，也说明校园没有“唯分数”，而是意识到了学生全面发展的重要性。
可是，校园重视学生技术培养也不能急于求成、盲目胡来。如果校园把“八个技术”当成一种培养方向或倡议性规定是能够理解的，但当成一种“有必要把握”的详细培养目标和硬性规定，则已脱离了实践，也有悖于教育规则和学生生长规则。
在教育上，用力过猛、适得其反，往往适得其反，最终导致所谓“办学特色”徒有其名，也让学生和家长抓狂。
从很大程度上讲，有必要把握“八个技术”的要求就像一份“鸡娃指南”——哪怕学生做不到，家长也会尽最大尽力，包括但不限于投入大量时刻、精力和财力，尽力协助学生达标，争夺更优秀。
清楚明了，这会不可避免地加重学生的压力，更加重家长的经济担负和教育焦虑。
实际中，不少家长不善运动、不懂乐器，能说一口流利英语的更少，要想达到校园的要求只要一个办法，即花钱把孩子送到校外专业组织进行训练。如此一来，则与“双减”方针的要求和精力格格不入。而且，即使家长舍得花钱、学生肯下功夫，大多数学生恐怕也难以达到要求。
“双减”方针已实施两年多，学生的作业担负和校外训练担负有所减轻，但家长依旧没有走出教育焦虑。这种情况下，校园再提出显着超出学生能力规模的要求，则很简单消解“双减”方针的成效，甚至会制造新的教育焦虑，诱使家长走上“鸡娃”之路。
总归，不管家庭还是校园，都要摈弃这种“鸡娃”思想。
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