口语交际是人类特有的一种社会活动。在二十一世纪，随着国际间的交流日益频繁，英语作为全世界通用的语言，尤显重要。下面小编为大家带来了怎样提高英语口语论文及相关内容，供大家参考。
怎样提高英语口语论文
1.语音
在口语学习的最初阶段建议大家从音标发音开始练习，也就是要求我们从最基础的做起，读准英语四十八个国际音标的发音，正确掌握每个音节的发音对初学者将来能否准确发音、有效地进行口语表达有着极其深远的影响。练习时要模仿原声录音，有条件的还可以录下自己的发音，和原声带进行比较，这样比较容易发现自己的不足，加以改正。
2.背诵与模仿
首先，大量地阅读单词，积累词汇，在此基础上阅读句子，背诵一些英语常用句型和表达方式。在实际生活中，在不同的情景和场合，对不同的对象表达某一意念时使用的习惯用语并不太多，这些用语大多具有固定的句型，往往不能用汉译英的方式直译过来。
一个对口语句型熟练的人，只要掌握了相当的常用单词和短语就能较自由地表达思想。在学习汉语时我们都知道，熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。英语学习也是这样。可以这么说，如果能熟背英语三百句，口语交流基本没问题，更何况那些优美的句子会给人带来美的享受呢。
还需要注意的是，为了很好地进行口语会话，需要记忆一些过度性、装饰性词语和插人语句。
其次，模仿磁带或广播，模仿以英语为母语的人的语音和语调。你可以根据自己的喜好，选择英音版或美音版的磁带加以模仿。朗读，大声地朗读，朗读也可以说是第二模仿，所以也需要有意识地以磁带里的语音、语调去朗读。在朗读时，可以把自己的声音录下来，认真听一听，并进行比较，找出差距，发现自己的弱点。
3.复述
复述是在模仿、朗读之后的一个再创。学英语离不开记忆，记忆不是死记硬背，要有灵活性。复述就是一种很好的自我训练口语的方式。具体方法：要循序渐进，可由一两句开始，听完后用英语把所听到的内容说出来。
在刚开始练习时，因语言表达能力、技巧等方面原因，往往复述接近于背诵，但在基础逐渐打起来后，就可以有更多的自由，由“死”到“活”。在保证语言正确的前提下，复述可以有越来越大的灵活性，如改变句子结构，删去一些不大有用或过难的东西，长段可以缩短，甚至仅复述大意或作内容叙要。
由模仿到创造，举一反三，融会贯通，这样，思维能力和口语能力就都能得到锻炼和提高。
复述的内容要有所选择。一般来说，所选资料的内容要具体生动，有明确的情节，生词量不要太大。可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事，有了基础后，复述的题材可扩展开些。
4.视听结合
视听对提高英语口语也很有效果。看英文原声的电影大片，可以很好地创造英语语言环境，不仅可以潜移默化地提高我们对英语发音、语调的认识，同时，英语电影是一部英语国家的生活、文化、风俗等一切的百科全书，更能使我们增长不少文化背景知识。在电影中，我们学到了英语口语的语汇、短语、句子结构,以及表达各种内容的说法，从而提高了英语口语的水平。
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激发学生英语交际的兴趣
教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于如何激励、唤醒和鼓舞。”我认为这对于口语教学是非常具有指导的。所以我着重在英语口语教学中激励学生，培养学生对于英语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象非常。
教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的和赏识会学生进步的动力。此外教师自身的水平也很，教师丰厚的知识底蕴能增加学生的信任，因此教师要涉猎多方面的知识，增加自己的知识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以多种教学方式来让学生感受英语语言的魅力，如英文故事、英文歌曲等……
明确学习目的，端正学习态度
许多学生甚至家长都认为小学生学英语太早，干脆认为学英语没用。“我又不出国，只要学好汉语就够了。”“他们还小，英语以后可以学好。”但他们根本就没有意识到在人才济济、全面发展的今天，英语是多么，许多外商的投资以及大量商品的进出口都用语言来交流，没有流利的口语又怎能很好地沟通呢?因此学英语势在必行，作为英语教师应让学生明确这一点。
构建和谐的语言环境
“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力营造 、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说英语的主动性和积极性，让每个学生都有表达的机会。教师不能总让机会光顾活跃者，应留一机会给那些想说不敢说的学生，他们大胆开口，增强其自信心。
学生开始说英语时难免会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情，及时帮助，引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有一定的肯定和表扬。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中提高。另外，学生初学说英语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。
纠错时应该注意保护学生的自尊心和学习英语的积极性，切忌随意打断，更不能训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言氛围，让学生愉快地融入到英语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在不知不觉的练习中，提高英语口语水平。
开展小组合作学习，培养学生英语交际的能力
小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围，可为每个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内能够进行充分的语言、思维及胆量的训练。交流，他们能够大胆地将自己的见解语言表达出来。在交流中逐步学会主动与别人交往，并形成自己的独立见解。在小组合作中，学生可以做游戏、表演等方式来操练句型，增强口语交际的兴趣，提高交际能力。
此外，小学生英语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新策略这两个更新。新课改要求英语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识。
因此，在小学英语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态及不同流派英语教学的特点，充分发挥备课组的作用，组织教师集体学习研讨，在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、英语学习环境不成熟等困难，特别加强小学生口语交际教学和训练。
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1.重视英语口语训练，改变传统教学
根据《英语课程标准》，在基础教育阶段应当加强学生口语表达能力，听说领先，读写跟上。因此，教师就不能吝啬口语训练的时间，不能随意砍掉或随便应付教材提供的许多丰富的口语练习活动 ，要让学生明白，虽然升中考不考英语口语，但学好它是社会发展的需要，更是自身发展的需要。
口语训练不仅不浪费时间，反而有助于听、读、写各方面的提高。教师应从每个单元的单词、课文、交际用语和情景活动开始，让学生从心理上重视起来。同时，改变传统的教学方法，采用多媒体教学，提供大量丰富的听力材料，创设轻松的语言环境，通过模仿录音、复述课文、情景对话、小组活动等各种口语活动，鼓励学生发表见解，交换意见，这样就能让学生在语言活动中逐渐获得运用语言的能力。
2.帮助学生克服口语表达的心理障碍
进行口语训练，要让学生有话可说，有话想说。要做到这一点，首先要根据学生个体差异，合理设计有层次有弹性的口语任务，让每个学生都有话可说，对于没有足够信心参与活动的学生，应鼓励他们，增强他们的自信心。
同时，教师在情感上要接近学生，态度要温和，要给予积极的暗示，要爱护学生，尤其是差生。在课堂上纠正学生的表达错误时，要用心、有技巧，要善于捕捉他们的长处，也应表扬他们的勇气和胆量，使他们很乐意接受教师的指正，克服“恐说”心理。
当学生有些许进步时，教师应及时给予充分的肯定，使他们积极性倍增，智力潜能得以较大的发挥，教师自然就不担心他们以后参加活动的热情了。
3.营造良好的语言环境，让学生感受英语
良好的语言环境对于学好一门外语来说至关重要。所以，英语的学习首先要重视语言环境的创设。教师应当坚持用英语教学，使学生自然接受英语熏陶，再配以丰富的面部表情和灵活的肢体语言，引导学生快速进入英语语言状态。
同时，加强多媒体的使用，通过图片、动画、音乐和对话创设情境，让学生置身于英语世界，并深入角色，激发表达欲望。另外还可以通过装饰教室来营造英语语言氛围，在课程表、宣传栏、黑板报、名言警句等方面采用中英文对照的版本。还可利用课外活动课播放经典外国电影、歌曲等， 让学生耳濡目染，逐渐形成英语语感，促进英语口语的学习。
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1 准备阶段
1.1 泛听
泛听就是指广泛地听。刚开始时你可以选一些自己喜欢的英文歌曲来听,在享受音乐的同时也学习了英语。逐渐地可以发展到看英语的原声电影,比较好是有英汉双语字幕的,这样可以边听边看边理解。也可以收听英语的广播新闻,或收看电视的英语节目。
这一阶段只要求多听不要求细听,不要求一定要听懂多少,主要是听别人的发音,注意别人说话时的语音语调,以形成语感。刚开始听不懂时千万不要着急,还是要坚持多听,就好像还不会说话的婴儿只能听别人说一样,当听到一定的程度时自己慢慢地可以开口说了。泛听的主要目的是训练正确的语音、语调,培养语感。
1.2 大量的阅读
大量的阅读可以帮助你积累词汇,为今后的开口说英语做好铺垫。中国有句俗话“巧妇难为无米之炊”,就是说再巧的媳妇,如果没用必需的材料,她也做不出可口的饭菜来。
同样的道理,如果你的脑袋里没用英语词汇,那你怎么能说出流利的英语来?开始时你可以选看一些有趣的英语故事,也可以阅读一些外国有关风土人情之类的文章,为今后的谈话内容做准备。如果只是为了丰富自己的知识面,泛读就行了,不必精读。大量阅读的主要目的是掌握英语的习惯表达方式,积累词汇、丰富知识面。
2 练习阶段
2.1 精听并模仿
精听就是要仔细地听,听清楚每个单词的发音。边听边模仿,要模仿别人的语音语调,而且要模仿得字正腔圆,让口腔的肌肉得到充分的锻炼。你可以选择一些发音标准的磁带或光盘,比较好是选择由native speaker编写、朗读的材料进行模仿。
开始时不求速度,但求质量。刚开始时可以模仿慢一点,以便把音发到位,侍把音发准了以后,再加快速度,直到能用正常语速把句子轻松的说出来,脱口而出。模仿别人的读音一定要发音标准,要大声模仿,这个很重要,一定要模仿到“像”的程度。
因为刚开始说英语时,如果模仿的对象读音不标准,可能会影响你今后的发音,一旦错误的发音形成习惯后就很难纠正了。模仿的主要目的是练习发音、锻炼口腔肌肉。
2.2 大声地朗读
大声地朗读不仅可以形成英语的语感,还可以锻炼发音器官。由于中文和英文的发音方法不同,嘴唇、舌位、声带的运用方法差异较大,要让这些发音器官自然协调,需要的就是要多读。可以选择《走遍美国》、《新概念英语》等材料进行朗读。
大家所熟悉的李阳当初也是这样练出来的,所以才有了他今天的成功。关键是要做到持之以恒,才会达到真正的效果。大声朗读的主要目的是掌握习惯用语、短语等,锻炼发音器官,形成语感。
3 实践阶段
3.1 自言自语
自言自语说英语,出声不出声都可以,可以给自己找一个主题,用自言自语的方式说出自己的一些想法;也可以把自己说的话录成录音,然后放给自己听,以纠正错误。此方法比较适合刚开始想要用英语来表达但又比较害羞的同学。
自言自语之前比较好先学会用英语来思维,也就是直接用英语来表达想要说的话,不用先在脑海里把要表达的中文翻译成英文。这样可以避免把英语说成了Chinglish, 比如:有人把“好好学习,天天向上”翻译为“Good good study,Day day up”,经常有人犯把“给你”说成是“Give you”等类似的错误。
自言自语的目的主要是帮大家克服说英语时的害羞、缺乏自信的毛病,同时也养成用英语来表达的习惯。
3.2 复述短文、讲英语故事
复述短文即要求用自己的话把短文的内容再重复一遍。复述的内容要有所选择。一般来说,所选资料的内容要具体生动,有明确的情节,生词量不要太大,可选那些知识性强的小短文。开始时可以练习复述小故事,有了基础后,复述的题材可扩展开些。
比较好是在理解短文的基础上用自己的话来复述,不要一味的借用书上的原话,也不要单纯的背诵,主要是要加入自己的思维,以加强英语思维能力和自我表达能力。讲故事也是一样,要求先要理解原始的故事,在你讲故事时可以加入自己的修饰词、语气、语调等,给别人的感觉就好像是你自己的原创作品一样,这样效果更佳。
复述的主要目的是训练英语逻辑思维能力,用英语表达自我的能力。
3.3 与他人对话
这是最难做的一步,因为前面提到的自言自语和复述等,都是有准备的说话,可以事先想好要说什么,是有材料、有准备的说话,可以根据自己的思维来进行表达,想好了再说,而与他人对话或参与讨论,这是无准备的说话,因为你并不知道别人每句话要说什么,要求对话者要能够做出迅速的反应,思维的时间非常短暂。
真正要做好这一步,大家可以遵循以下几个原则:第一个就是前面提到的Think in English。可以在任何时间、任何地点、任何场合下练英语,养成可以让英语能够脱口而出的习惯。第二个就是Forget Grammar。
如果说英语的时候考虑太多的语法,则让自己顾虑太多而根本就开不了口。中国的应试教育永远把语法放在第一位,因此培养出很多“哑巴英语”学习者,而语言是交流的工具,有效交流才是最重要的!当大家在交流中出现语法错误时,也不要急于去纠正,等到谈话结束后再进行总结,下次就可以避免犯同样的错误了。
第三是Spontaneous Speaking。可以让别人帮你找一个话题,在短时间内做无准备演讲练习。你的紧张会让大脑高速运转,注意力高度集中在演讲的内容上,而不是英语表达上,这样可以强迫你忘掉母语对表达的干扰。与他人对话的主要目的是为了训练快速用英语反应的能力,增强口语的表达能力。
